Estimadas familias, el miércoles 1 de junio repartiremos al alumnado las entradas para poder asistir a la obra de teatro escolar que representaremos el viernes 3 de junio en el Teatro Municipal de Lepe. Esperamos poder entregar tres por familia.
Estimadas familias, el viernes vamos a realizar en clase un taller de plástica reutilizando platos de cartón y convirtiéndolos en peces de distintas especies. Por ello, el martes y el miércoles debo traer a clase platos de cartón, tapones de plástico sin marca y todos los materiales necesarios para hacer el pez,que no tengamos en clase. Este taller lo están llevando a cabo otro cursos de primaria y entre todos haremos un acuario en la primera planta del colegio.
¡Ya veréis lo bonito que nos quedará!
El miércoles 1 de junio realizaremos un ejercicio de Lengua escrito de los temas 13 y 14. Mañana tendréis disponible el esquema resumen de las unidades.
Estimadas familias, la fiesta de fin de curso se celebrará el jueves 21 de
junio y nuestros/as alumnos/as bailarán una canción inspirada en los años 50.
Cada niño/a sabe qué papel va a representar y su vestuario, pero queremos
informaros igualmente:
Camareros/as: pantalón vaquero, pajarita negra. Gorro, camisa y delantal
(corto) de color blanco.
Protagonista y amigas: camisa blanca, falda de vuelo y zapatillas de colores
(maquillaje y peinado años 50).
Cocineros/as: zapatillas, pantalón, gorro, camiseta y delantal (corto),
todo de color blanco.
Clientes: zapatillas, pantalón y camiseta, todo de color negro (peinado
años 50).
Clientas: pañuelo rojo en la cabeza. Zapatillas, pantalón o mallas y
camiseta de color negro (maquillaje y peinado años 50).
El viernes recibimos la visita de la familia de Ana Vázquez para presentarnos un proyecto de familia muy bonito sobre los beneficios y peligros que nos proporcionan las plantas.A todos/as nos encantó y aprendimos mucho.
Abriremos una nueva sección en el blog para publicar los proyectos familiares.
Estimadas familias, queremos informaros sobre una serie de cuestiones acerca de la obra de teatro:
-La obra de teatro se llama: "Las diferencias nos unen" y la representaremos el viernes 3 de junio a las 18:00.
- El ensayo general será el jueves 26 de mayo en el Teatro Municipal Juan Manuel Santana de Lepe en horario de 9:00 a 14:00. Para dicha actividad el alumnado llevará consigo una mochila con su desayuno y el disfraz, en el caso en el que lo precise, para la obra teatral. Necesitamos por vuestra parte que rellenéis y entreguéis antes del jueves la autorización descrita al final de la nota.
-Actuaremos en segundo lugar, pero el alumnado deberá estar en la puerta del teatro a las 17:00 sin falta. Los niños/as permanecerán con su tutor/a hasta que finalicen las representaciones de la tarde.
-EL alumnado vendrá al teatro vestido y maquillado.
-Las familias podrán asistir a la función a través de unas invitaciones que serán repartidas por el /la tutor/a en unos días.
Su hijo/a representará en la obra de teatro el papel de.................................................... y deberá venir vestido con............................................................................................Su peinado será..............................................y el maquillaje debiera ser.........................................
El /la tutor/a.
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Don/Doña:-------------------------------------------------- con D.N.I.-------------------------------padre/madre de------------------------------ de la clase de ------------autoriza a su hijo/a para que acompañe a sus compañeros/as y tutor/a al ensayo en el teatro de Lepe el día 26 de mayo.
Firma del padre/madre:
En...............................a........de...............de............................
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Estimadas familias, en base al
acuerdo alcanzado en el nivel de 4º a partir de este momento en cada examen de
Matemáticas incluiremos algunas preguntas de contenidos ya trabajados, y
recientemente repasados en clase. De esta forma llevaremos a cabo una evaluación
continua del alumnado en esta asignatura.
Estimadas familias, con motivo de la representación de la
obra escolar que estamos preparando necesitamos que el alumnado aporte antesmiércoles próximo 4 euros.
Estimadas familias,hemos decidido sustituir las redacciones que proponemos los fines de semana por la finalización del cuadernillo de Lengua. Cada viernes el alumnado llevará a casa una propuesta de actividad descrita por la editorial.
El miércoles entregamos el premio al mejor lector del mes de abril a nuestro compañero Azarías, recibió un obsequio y un diploma por ello. ¡Muchas felicidades Azarías!
El acoso escolar
no distingue entre sus víctimas. Cualquiera puede ser el elegido, por
ser diferente del resto o precisamente por no serlo. Porque sus
características físicas no gusten o justo por lo contrario. Lo que sí
tienen en común quienes lo sufren es que suelen mantenerlo en secreto. A
veces porque no son conscientes de que lo que sucede no es "normal". O
por vergüenza. O porque piensan que tienen algo que hace que
merezcan ser tratados así. O porque creen que nadie los creerá, y si lo
hacen, se les despachará con un "eso son cosas de niños". Sin embargo,
la detección temprana es clave para evitar daños psicológicos graves y
permanentes. Recogemos algunas claves para identificarlo a tiempo.
¿Qué es el acoso escolar?
Hay que distinguir entre una agresión puntual en un entorno escolar y el acoso. El acoso es cualquier tipo agresión psicológica o física permanente, constante y duradera. Se caracteriza por el desequilibrio de poder (la víctima, sola, frente a agresores y observadores).
¿Qué síntomas deberían ponernos en alerta?
1. CAMBIOS DE COMPORTAMIENTO.
Es lo que se conoce como "ruptura biográfica". El problema es que
muchos síntomas de acoso pueden confundirse con comportamientos típicos
de la adolescencia. Y a menudo, los cambios no se dan de un día para
otro, sino que es un proceso lento. Normalmente, el menor no quiere ir
al colegio, se muestra nervioso cuando debe hacerlo, falta a clase o
regresa en cuanto puede a casa. El fin de semana está bien y el domingo por la noche empieza a encontrarse mal. Deja de hablar o salir con sus amigos de siempre. Abandona sus aficiones. Deja de hablar en casa o responde con evasivas. Baja el rendimiento escolar. Está triste, muestra cambios de humor, contesta mal, sufre arranques de cólera. 2. SIGNOS FÍSICOS. Al menor se le rompe o "pierde" habitualmente el material escolar o la ropa y no sabe cómo explicarlo. Pide dinero
a sus padres para poder dárselo a los acosadores (el chantaje es muy
típico). "Estos signos no siempre quieren decir que haya acoso, pero sí
son típicos del acoso físico", explica el psicólogo y profesor de la
Universidad de Alcalá Iñaki Piñuel,
experto en violencia psicológica y acoso. "Lo que sucede es que la
mayor parte de las veces el acoso que sufren los escolares españoles es
psicológico. Por eso el síntoma más común es el psicosomático". 3. SÍNTOMAS PSICOSOMÁTICOS. El niño sufre malestar al levantarse, mareos, dolores de cabeza, molestias o alteraciones gastrointestinales, sensación de asfixia u opresión en el pecho, temblores, palpitaciones, alteraciones del apetito o del sueño...
Es habitual que los padres lleven al niño al médico y se le practiquen
pruebas, sin que se dé con el origen de los síntomas, porque la causa es
psicológica. "El propio niño muchas veces no lo identifica como acoso,
ni tampoco los padres, porque no han llegado a entender lo que está
sucediendo".
¿Qué pasa en su teléfono móvil?
El ciberacoso es una modalidad "demoledora", tal y como la califica el psiquiatra infantil José Luis Pedreira, porque no da tregua. El acoso no termina al llegar a casa,
sino que continúa. Y permite que se multiplique el número de
espectadores y de hostigadores. Por eso es importante que los padres
tengan acceso al móvil, al correo y a los perfiles sociales (si los tuvieran) de sus hijos.
¿Y los niños pequeños?
En el caso de los niños de 5, 6 y 7 años, puede ser un indicativo el hecho de que omitan toda información del colegio,
que no cuenten nada de lo que hacen allí. "Por ejemplo, son incapaces
de pronunciar el nombre de los acosadores ('ese niño que tu sabes,
mamá') porque están en una fase muy simbólica y la pronunciación del
nombre evoca al personaje, es como si lo trajera", explica Piñuel.
¿Cuáles son los cursos más problemáticos?
La intensidad máxima del acoso escolar se produce en 5º y 6º de Primaria,
según el profesor Piñuel. Luego va descendiendo. "Sin embargo, sobre
todo en Secundaria, algunos de esos individuos quedan marginalizados,
llevan mucho tiempo sufriendo acoso y se convierten en una especie de
pararrayos de la violencia. Son menos numerosos pero el acoso es más de
todos contra uno".
¿Cómo se inicia?
Suele empezar con acciones de "baja intensidad", por ejemplo el acoso verbal (insultos, motes, humillaciones, propagación de falsos rumores, mensajes teléfonicos...), según explicaba
en EL MUNDO la psicóloga Alicia García de Pablo. Si no se frena, puede
degenerar en otros tipos de acoso, como el social (exclusión y
aislamiento de la víctima, por ejemplo, se la deja fuera de las
actividades colectivas), el psicológico (basado en amenazas) y el
físico, que contempla tanto agresiones directas como indirectas.
Por qué es importante la detección temprana
"El problema de los protocolos actuales es que trabajan a partir de la identificación de la víctima, cuando ya es tarde y el niño ya tiene secuelas y sufre estrés postraumático", explica Piñuel. De ahí la importancia de la detección temprana.
Estrés postraumático
El
cuadro de estrés postraumático infantil afecta a más de la mitad de las
víctimas de acoso escolar, según el profesor Piñuel. Incluye desde
alteraciones cognitivas (dificultad de atención, pérdida de memoria...) a
trastornos emocionales (ansiedad, depresión...) o alteraciones del
comportamiento (aislamiento, agresividad...). "Es un cuadro muy
poco diagnosticado porque se asocia a un gran trauma, pero los casos de
acoso por repetición pueden generar un trauma mediano que produce el
mismo efecto que la exposición a un gran evento" (una violación, por ejemplo).
El apoyo de los padres, clave
Los padres siempre deben creer en el relato de su hijo y apoyarlo.
No deben quitar importancia al asunto, ni culpar a la víctima. "Todavía
hoy el principal problema de los niños acosados", explica Piñuel, "es
que no les creen, o trivializan lo que cuentan y sofocan el relato niño.
Es muy grave porque el hogar es el único lugar donde el niño puede
contarlo, pero a veces los padres sufren o les genera angustia y no
quieren saber, y lo despachan con un 'Pues pégales tú más fuerte'".
¿Y si cambia de colegio?
La
mayoría de las veces el acosado acaba cambiando de colegio. Y no es
raro que en el nuevo centro sufra también acoso. Es lo que se denomina círculo de victimización repetida.
"Ese niño destruido llega a una nueva aula, y esa vulnerabilidad es
detectada por los hostigadores, por lo que es elegido de nuevo", según
el psicólogo. No es que el niño tenga una forma de ser que favorezca el
acoso. Es que su vulnerabilidad funciona a modo de faro: atrae a los
hostigadores".
¿Es cierto que el acoso te hace más fuerte?
El acoso escolar no
hace a un niño más resistente, todo lo contrario; quedan destruidas sus
capacidades de hacer frente a situaciones. "Se convierten en víctimas
más probables de casos de acoso y en la vida adulta, de situaciones de acoso laboral, maltrato doméstico...
Porque llegan con la resiliencia y la autoestima destruidas. No es
bueno para el desarrollo de la personalidad ni prepara para la vida. Los
niños acosados se convierten en futuras víctimas más fáciles porque su
resistencia psicológica queda demolida".
Estimadas familias, queremos poner a vuestra disposición el blog:"Lepe siente" creado por ...un equipo multidisciplinar del Ayuntamiento de Lepe, constituido por
profesionales del ámbito de la psicología, de lo social, del deporte y
la educación, convencidos/as de que la mayoría de las necesidades de
nuestros/as usuarios/as se deben a las carencias de unas habilidades para la vida que nadie nos ha enseñado.
Después
de haber realizado muchos esfuerzos encaminados a la prevención, hoy
tenemos la certeza de que la EDUCACIÓN EMOCIONAL es el camino hacia la
libertad y el autodesarrollo que nos hará convivir de una manera más
sana.
Nuestra finalidad es SORPRENDERa
la población con las bondades de la Inteligencia Emocional y conseguir
su complicidad para ir de la mano con asociaciones, instituciones,
educadores/as, padres y madres como agentes del cambio social.
Estimadas familias, hemos puesto en marcha una actividad complementaria de Lengua sobre la mascota. Cada alumno/a presentará a su mascota o animal favorito y realizará un mural. En éste incluirá las características fundamentales del animal(especie a la que pertenece, tamaño, etc) y las costumbres típicas del mismo. El/la niño/a escribirá con su letra y resumirá toda la información que obtenga tras la investigación realizada.
Ya tenemos el primer trabajo expuesto, el de nuestra compañera Lydia.
Estimadas familias, el viernes vamos a realizar en clase un taller de plástica reutilizando platos de cartón y convirtiéndolos en peces de distintas especies. Por ello, el martes y el miércoles debo traer a clase platos de cartón, tapones de plástico sin marca y todos los materiales necesarios para hacer el pez,que no tengamos en clase. Este taller lo están llevando a cabo otro cursos de primaria y entre todos haremos un acuario en la primera planta del colegio.
Estimadas familias, la fiesta de fin de curso se celebrará el jueves 21 de
junio y nuestros/as alumnos/as bailarán una canción inspirada en los años 50.
Cada niño/a sabe qué papel va a representar y su vestuario, pero queremos
informaros igualmente: 
Camareros/as: pantalón vaquero, pajarita negra. Gorro, camisa y delantal
(corto) de color blanco. 
zapatillas de colores
(maquillaje y peinado años 50).
Clientas: pañuelo rojo en la cabeza. Zapatillas, pantalón o mallas y
camiseta de color negro (maquillaje y peinado años 50).
El miércoles entregamos el premio al mejor lector del mes de abril a nuestro compañero Azarías, recibió un obsequio y un diploma por ello. ¡Muchas felicidades Azarías!
